O uso lúdico da ciência cartográfica como estratégia para compreensão da teoria locacional
DOI:
https://doi.org/10.53528/geoconexes.v6i1.211Palabras clave:
Cartografia escolar , Jogos didáticos, Pensamento espacial, Espaço urbanoResumen
El presente trabajo analiza el uso lúdico de la ciencia cartográfica como estrategia didáctico-pedagógica para la comprensión de la teoría locacional en la enseñanza de la Geografía. El objetivo central consiste en investigar cómo un juego de mesa, fundamentado en la Teoría de los Lugares Centrales, puede contribuir al desarrollo del razonamiento geográfico, del pensamiento espacial y de la lectura crítica del espacio urbano. Metodológicamente, la investigación se caracteriza como cualitativa y de naturaleza aplicada, siendo desarrollada a partir de una revisión bibliográfica sobre cartografía escolar, alfabetización cartográfica, juegos didácticos y teorías locacionales, además de la elaboración de un recurso pedagógico basado en un mapa cartográfico simplificado del municipio de Natal/RN. El juego “Conexión e Influencia” fue estructurado de manera que represente diferentes elementos urbanos, niveles de influencia y redes espaciales, permitiendo a los jugadores simular procesos de jerarquización, centralidad y articulación territorial. Los resultados indican que la propuesta lúdica favorece la comprensión de las relaciones espaciales, de la interdependencia entre los elementos urbanos y de la formación de redes y áreas de influencia, además de estimular habilidades cartográficas como la orientación, la localización y la interpretación de mapas. Se concluye que el uso planificado de juegos cartográficos constituye una estrategia eficaz para aproximar los conceptos teóricos a la realidad vivida por los estudiantes, promoviendo un aprendizaje más significativo y crítico en la enseñanza de la Geografía.
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