Ensino de História: a trajetória e construção iidentitária dos povos originários
DOI:
https://doi.org/10.53528/geoconexes.v6i2.203Palabras clave:
identidade, indígenas, ensino de HistóriaResumen
O presente artigo discute o ensino de história indígena como instrumento de valorização identitária dos povos originários, destacando a importância da educação escolar indígena na construção de subjetividades e resistências culturais. A partir de uma abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, são explorados os conceitos de identidade e diferença sob a ótica dos estudos culturais, com base em teóricos como Stuart Hall, Woodward, entre outros. É evidenciado como a identidade é um processo dinâmico, influenciado por fatores sociais, culturais e históricos, sendo constantemente tensionada pelas relações de poder e pelas representações simbólicas e como o ensino de história pode perpetuar ou não estereótipos de identidades criadas pelo corpo social ao longo dos anos.
Citas
ABUD, Katia Maria. A História nossa de cada dia: saber escolar e saber acadêmico na sala de aula. In. MONTEIRO, Ana Maria F. C.; GASPARELLO, Marcelo de Souza Magalhães (orgs.). Ensino de História: Sujeitos, Saberes e Práticas. Rio de Janeiro: Mauad X: FAPERJ, 2007.
Baniwa, G. (2006). O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; Rio de Janeiro: LACED/Museu Nacional.
BERGAMASCHI, Maria Aparecida; SILVA, Rosa Helena Dias da. Educação escolar indígena no Brasil: da escola para índios às escolas indígenas. Ágora. Santa Cruz do Sul. Vol. 13, n. 1 (jan./jun. 2007), p. 124-150, 2007.
BITTENCOURT, Circe Maria. Produção didática de História: trajetórias de pesquisas. Revista de História, São Paulo, n. 164, p. 487-516, jan./jun. 2011. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9141.v0i164p487-516
BRASIL. Plano Nacional de Implementação das diretrizes curriculares nacionais para educação das relações etnicorraciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. 2009.
CANDAU, Vera Maria. Didática, Interculturalidade e Formação de professores: desafios atuais. 2020.
CANDAU, Vera Maria Ferrão. Ser professor/a hoje: novos confrontos entre saberes, culturas e práticas. Educação, v. 37, n. 01, p. 33-41, 2014. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2014.1.15003
DELMONDEZ, Polianne; PULINO, Lucia Helena Cavasin Zabotto. Sobre identidade e diferença no contexto da educação escolar indígena. Psicologia & Sociedade, v. 26, p. 632-641, 2014. https://doi.org/10.1590/S0102-71822014000300012
Deschamps, J. C. & Moliner, P. (2009). A identidade em psicologia social: dos processos identitários às representações sociais (L. M. E. Orth, Trad.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Erikson, E. H. (1972). Identidade, juventude e crise. Rio de Janeiro: Zahar.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas, SP: Papirus, 2003.
Gleason, P. (1983). Identifying identity: A semantic history. The Journal of American History, 69(4), 910-931. https://doi.org/10.2307/1901196
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 12. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2015.
Hall, S. (2007). Quem precisa de identidade? In T. T. Silva (Org.), Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais (7ª ed., pp.103-133). Petrópolis, RJ: Vozes.
Kimmel, D. C., & Weiner, I. (1998). La adolescencia: una transición del desarrollo. Barcelona: Ariel.
LADEIRA, Maria Elisa. Desafios de uma política para a educação escolar indígena. Revista de Estudos e Pesquisas, 2004.
Maher, T. M. (2006). A formação de professores indígenas: uma discussão introdutória. In L. D. Grupioni (Org.), Formação de professores indígenas: repensando trajetórias (pp. 11-38). Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; Rio de Janeiro: LACED/Museu Nacional.
Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology, 3, 551-558.
https://doi.org/10.1037/h0023281
Mélia, B. (2008). Educación indígena y alfabetización. Asunción: Centro de Estúdios Paraguayos "Antonio Guasch".
MIRANDA, Sonia Regina; LUCA, Tania Regina de. O livro didático de história hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 24, nº 48, p. 123-144, 2004. https://doi.org/10.1590/S0102-01882004000200006
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Educação escolar e cultura (s): construindo caminhos. Revista brasileira de educação, p. 156-168, 2003 https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000200012
OLIVEIRA, Marli Solange. A representação dos negros nos livros didáticos de História: mudanças ou permanências após a promulgação da Lei 10.639/03. Belo Horizonte, Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2009.
SANTOS, Pedro Lôbo dos; SILVA, Eduardo Dias da. A educação escolar indígena como fortalecimento da identidade cultural dos Potiguara da Paraíba/Brasil-considerações iniciais. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 60, p. 105-113, 2021 https://doi.org/10.1590/010318139570411520210311
SILVA, Ana Célia da. A desconstrução da discriminação no livro didático. In. MUNANGA, Kabengele (org.). Superando o racismo na escola. 2ª ed. revisada. Brasília: Ministério da Educação, Secretária de educação continuada, alfabetização e diversidade, 2005.
SILVA, Tomaz Tadeu da; HALL, Stuart; WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. [15]. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
SIMAS, Hellen Cristina Picanço; PEREIRA, Regina Celi Mendes. Desafios da educação escolar indígena. Atualidade Teologica, v. 2010, n. 11, 2010.
https://doi.org/10.17771/PUCRio.escrita.16373
TARDIF, Maurice. Trabalho Docente, a Pedagogia e o Ensino: interações humanas, tecnologias e dilemas. Cadernos de educação, n. 16, 2001.
TASSINARI, Antonella Maria Imperatriz. A educação escolar indígena no contexto da antropologia brasileira. Ilha Revista de Antropologia, v. 10, n. 1, p. 217-244, 2008. https://doi.org/10.5007/2175-8034.2008v10n1p217
Weerman, F. M., Bosma, H. A., & Timmerman, H. (1994). The development of identity and commitments of conforming and delinquent adolescents. Comunicação apresentada no XIII Biennial Meetings of International Society for the Study of Behavioral Development, 28 de junho a 02 de julho, Amsterdam, Holanda.
Woodward, K. (2007). Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In T. T. Silva (Org.), Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais (7a ed., pp. 7-72). Petrópolis, RJ: Vozes.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2026 Yohan Brito
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img alt="Creative Commons License" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br />This work is licensed under a <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License</a>.
