Ressonâncias Coloniais no Ensino de História:

As Representações dos Povos Indígenas na BNCC e nos Livros Didáticos

Abstract

As representações de povos indígenas em materiais didáticos são marcadas por estereótipos que dificultam a valorização de sua cultura. Portanto, o objetivo deste trabalho é analisar criticamente as diretrizes do Currículo Nacional Comum (BNCC) e as representações em livros didáticos de história aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), questionando por que esses estereótipos persistem, mesmo com avanços legislativos como a Lei 11.645/2008. A pesquisa tem caráter qualitativo, baseada em análise documental do BNCC, bibliografias e diálogo com autores que trabalham com o ensino de história a partir de uma perspectiva decolonial e com educação intercultural. Cabe destacar também as contribuições de Melo, Araújo e Souza (2022) e Militão (2022), cujos trabalhos abordam as limitações e contradições do BNCC em relação ao tema dos povos indígenas. Pode-se inferir, portanto, que, apesar dos avanços na legislação, o silenciamento, as generalizações e as abordagens eurocêntricas persistem, limitando a diversidade indígena e perpetuando preconceitos históricos.