Ressonâncias Coloniais no Ensino de História:

As Representações dos Povos Indígenas na BNCC e nos Livros Didáticos

Resumo

As representações dos povos indígenas nos materiais didáticos são marcadas por estereótipos  que prejudicam a valorização de sua cultura. Diante disso o objetivo desse artigo é analisar  criticamente as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as representações  nos livros didáticos de História aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD),  questionando o porquê desses estereótipos continuarem presentes, mesmo com os avanços de  legislações como Lei 11.645/2008. A pesquisa é de caráter qualitativo, baseando-se na análise  documental da BNCC, bibliografias e dialogando com autores que trabalham o ensino de  História, com perspectiva decolonial e com educação intercultural. Vale salientar também as  contribuições de Melo, Araújo e Souza (2022) e Militão (2022), que tem seus trabalhos  direcionados aos limites e contradições da BNCC no que diz respeito à temática dos povos  indígenas. Infere-se, dessa forma, que apesar dos avanços na legislação, persistem o  silenciamento, as generalizações e as abordagens eurocêntricas, que limitam a diversidade  indígena, além de perpetuar um preconceito histórico.