A evolução do conceito de rede urbana:
tensões ontológicas e a mediação didática na Educação geográfica
DOI:
https://doi.org/10.53528/geoconexes.v6i2.221Palavras-chave:
Rede urbana , Educação Geográfica , Mediação didáticaResumo
O presente artigo analisa a evolução ontológica e metodológica do conceito de rede urbana e suas implicações diretas para a Educação Geográfica. A partir de uma revisão teórica fundamentada na Geografia Crítica, com ênfase nas formulações de Milton Santos e Roberto Lobato Corrêa, o estudo problematiza a transição dos modelos locacionais clássicos para a compreensão contemporânea do espaço geográfico estruturado pelas lógicas do meio técnico-científico-informacional. Metodologicamente, evidencia-se que a escolha analítica para investigar as redes, seja por meio de fluxos, cartografia social ou análise multiescalar, não é neutra, mas reflete pressupostos profundos sobre a totalidade e a desigualdade socioespacial. No âmbito pedagógico, argumenta-se que a superação de um ensino meramente descritivo demanda uma rigorosa mediação didática. Ancorado na perspectiva construtivista e na psicologia histórico-cultural, o texto defende que cabe ao professor mediar a construção do conhecimento. Ao partir da vivência concreta do aluno no lugar, o docente viabiliza o desvelamento das contradições do espaço urbano, contribuindo para a formação de sujeitos capazes de ler e intervir criticamente nas assimetrias territoriais vigentes.
Como citar este artigo:
SANTOS, R. A. dos. A evolução do conceito de rede urbana: tensões ontológicas e a mediação didática na Educação geográfica. Geoconexões Online, v. 6, e2026001, p. 85-103, 2026.
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